蓝献华

    这里所说的隔代教育是指奶奶、爷爷或外婆、外公主导的家庭教育。

    隔代教育在当前是极为普遍的。在城市，父母忙于上班，退休在家的老人成为孩子教育的主导者；在农村，父母外出打工，许多孩子成了留守儿童，家教的任务由老人负责。当前，隔代教育已成为社会的重大问题。

    我至今没有读到过有关隔代教育的调研报告，隔代教育的整体情况是好是坏，我不敢妄加评论。可在我的观察范围内，我发现，“隔代教育”普遍不如“亲代教育”（父母主导的家庭教育），大量的隔代教育不太成功。主要表现为：许多隔代教育培养的孩子，显得更加以自我为中心，独立性差，依赖性强，意志薄弱，注意分散，过渡消费，自律不足。所以，隔代教育问题引起我的关注，我也希望大家参与思考。

    我在问，是什么原因产生这种不良现象？我认为，主要是家教不当的目标造成的。“隔代教育”往往以“孩子的快乐”为目标，“亲代教育”更多以“孩子的成长”为目标。在许多隔代教育中，教育的行为选择常常以“孩子的快乐”为中心，以赢得更多“孩子的亲情”为动力。只要孩子高兴，孩子要什么就给什么，孩子要怎么做就怎么做，全然不考虑这样是否会妨碍孩子的成长。最后，隔代的家长们收获了：“奶奶最好”、“爷爷最好”、“外婆最好”、“外公最好”，个个心满意足，乐开了怀，教育的责任却忘记了。为什么两代人的家教目标会不同？我估计是因为父母与孩子相伴时间更长，担当的教育责任更重，在教子上自然会着眼于长远考虑。老一代没这些顾虑，就会更关注眼下的快乐，而漠视长远的教育效果。

    为了减少隔代教育对孩子成长造成的负面影响，我有以下几点想法供大家参考。第一，尽量争取家教以父母为主导。因为，一般来说，父母更年轻，文化程度更高，更有理性，更有责任，家教方法也更加科学。在条件许可的情况下，延长母亲哺乳期的假期，由母亲担当孩子的早期教育（越靠前孩子的教育越重要。在发达国家母亲有两年的假期，日本韩国许多女子在女子学院学得教育，产后在家做专职教养孩子的母亲），教育孩子的责任尽可能不要让渡给老人和保姆。第二，在不得已进行隔代教育的情况下，要加强家教观念的沟通，一定要确立以“孩子的成长”为家教的目标，爷爷奶奶外婆外公们要为孙儿孙女的终身负责，树立正确的家教理念，学习科学的教育方法，抛弃“孩子快乐”即好的短视想法，确保孙儿们的健康成长。

    隔代教育并非一定不好，成功的例子也不少。关键是家教的主导者是否意识到，“孩子的成长”才是家教的根本。若没有，“亲代教育”也同样不会太成功。看来，家教主导者的素养才是更关键的因素。