蓝献华

家长是否思考过这样一个问题，人是怎么行为的？是由“意识”指挥的呢？还是受“下意识”控制的？我告诉家长，人的行为主要是受“下意识”控制的。也就是说，人常常不是按“道理”行事，而是按“习惯”在行事。习惯是什么？习惯就是受大脑程序控制的行为模式。比如：我们书写每一个字，都是“习惯”指挥的，每次写出来几乎相同；打乒乓球的扣球动作，也是“习惯”指挥的（根本来不及“想”），习惯好效果就好，习惯不好失误就多。一个大的行为，就是“意识”（也可以说是“大习惯”）将“习惯”链接完成的。

习惯对人很重要，没有习惯，人就无法行为，无法生存。婴儿就因为习惯太少，若没人抚养，就无法存活。正因为人有大量的习惯储存，在行为过程中，就可调用相关的习惯（而不是临时设计），顺利地完成某个“动作”。人离开了习惯，将寸步难行。人的习惯有成千上万种，特殊的行为需要特殊的习惯来支持。人从小长到大，从某种意义上来说，就是习得习惯（向大脑输入一个又一个“习惯程序”并建立相关的“条件反射”）。

习惯有好坏之分。好的习惯，或者可顺利地干事，或者有利于干好事；坏的习惯，或者带来干事不利索，或者促成干坏事。习惯是养成的，习惯也是可以改变的，但习惯一旦定型，就相当稳定，改变它是相当费劲的。所以，在早期的家教中，就要努力培养孩子的好习惯，克服孩子的坏习惯。

习惯如此地繁多，这不是一篇短文可以说清楚的，我也就不再一一叙述。但我要特别提醒家长不要疏忽一个问题，习惯除了有“有形”的习惯还有“无形”的。有形的习惯看得见，无形的习惯看不见，不被许多人所察觉。“智慧性习惯”就是一种无形习惯，它是良好的思维习惯，是学习习惯最有价值的内容。有“智慧性习惯”的孩子，可以较轻松地获得优良的学习成绩，将来也易获得成就。

我无法确定“智慧性习惯”这个概念的内涵和外延，但我自以为自己是有“智慧性习惯”的人。在此，请家长分享我的亲身感受，来领会什么是“智慧性习惯”。第一，有不断自问的习惯。比如：在打篮球中，我会主动地向自己发问（内部语言）：怎样传球失误最少？然后自答（也是内部语言）：噢—— 1. 要在运动中传球，这样不易被防守者封杀； 2. 传出的球要适度超前，控制好时间差；3. 在最后一刻，视线要离开被传对象，麻痹防守者； 4. 要多用“反弹”方式传短球，这样被截的概率最低。我小时候在初学“打球”“表演”“写字”时，都是进步最快的人之一，就得益于这种“自问自答”的习惯，这就是“悟性”。第二，有不断追问的习惯。比如：我现在在做家教研究，就得问：怎样才能做好家教（第一层）？答：就得把孩子的情商、智商、胆商培养好。什么是智商（第二层）？答：有观察力、注意力、记忆力……什么是注意力（第三层）？答：有“有意注意”和“无意注意”。有意注意怎样培养（第四层）？答：经常训练孩子专注耐心地做一件事。做什么事（第五层）？答：教孩子下棋、玩钓鱼游戏……这样有用吗？有什么根据（第六层）？答：唉，不太清楚，不太有把握。（一但答不好，学习的愿望就加强了）通过这种穷追猛打，自问自答，就会冒出成百上千个问题，让自己困惑，让自己不断思索，一个接一个地找答案，从而获得研究成果。这就是“刻苦”钻研，就是这样一层又一层“钻”进去的。我的体验告诉我，钻研的过程是自动化的，是习惯促成的，无需太多的意志努力。“钻研”的过程一旦启动，人就会身不由已地进入沉思状态，而且思绪不断，非常美妙。“智慧性习惯”还有其它内容，限于篇幅，不谈了。

孩子的“智慧性习惯”如何获得？我的体会是：第一，从小保护好“好奇心”，这是“智慧性习惯”养成的动力基础；第二，家长与孩子交流多用设问句，经常使用一句话“为什么呢？”，从而促成孩子“自问”习惯的形成；第三，指导孩子多阅读一些带“悬念”的图书，比如《十万个为什么》（这是我小时候最爱读的书，解答了我的许多疑问：钢筋混凝土为什么能承受高压？南京长江大桥桥墩怎么造上来的？有些鱼为什么要逆游几千公里？等等），通过这种阅读强化对“问题”的兴趣。培养“智慧性习惯”的方法还有许多，请家长们一同总结。