省政协委员、民进会员、杭州中策职高教科室主任周祖德日前对加入 WTO后的中学教育的改革发展提出了意见建议。
    加入WTO后，中国教育将受到整体的、持续的、深远的影响，整个中学教育面临着“与狼共舞”的局面。李岚清副总理提出的要研究“教育服务产业”，这个新概念就是根据《WTO协议》的规定：“教育作为一项服务贸易”的准则提出的。教育既然作为一项特殊的产业，一方面要遵守“贸易自由、公平开放”原则，允许外国教育机构进入我国“争夺师生”，并给予“国民待遇”；另一方面又要遵循教育发展规律，教书育人，提高国民素质，培养“四有”新人。两者的有机结合点，则是教育坚持改革开放，强化服务贸易意识，提高整体教育质量，按国际标准培养人才。也就是说，入世后，中学教育改革既要思考教育市场、人才流通、教育竞争等问题，又要探索入世后教育质量标准、课程结构等自身生存和可持续发展等问题。
    周祖德建议：第一，省市各级政府要尽快拿出加入wto后的应对战略。一要为新概念形成与新机制运行创造一个良好的社会环境，出台一整套有利于规范教育市场、人才流通、可持续发展和教育竞争的指导性政策和法规，进行宏观调控。二要和新闻媒体紧密配合，辩证地宣传教育是带有公益性质的服务行业。三要让教育行政部门的干部、学校领导和教师树立起历史的使命感，明确教育产品质量满足不了教育消费者的需求，就有被市场淘汰的危险性。
第二，教育行政部门要认真研究wto协则的有关条款，尽快提出应对措施。一要深入学习党和国家一系列重要文件和决定，转换观念，运用市场经济原则作为杠杆，结合中学教育改革实际，寻找入世后对教育冲击的对策。利用国家在刚刚入世时对教育的保护政策，提高办学水平和教育质量，吸引青睐国外教育的家长，把教育投资留在国内。二要改革高考命题和选拔方式，迫使学校校长和教师重视素质教育，强调培养创新精神和实践能力。如明确告诉校长和教师，在2004年高考“X”综合学科试卷命题中，一定会有研究性学习课程的内容。三要建立“劳动力市场一体化”的运作机制，鼓励教育界内外的人才流通，建设一支以创新型教师为主体的师资队伍。四要建立与国际教育接轨的教育质量评价标准，区别对待生源有差异的学校。如现行实验的中等职校的“学分制”，是针对同龄人中“学习困难学生”的，应制订更切合他们实际的方案。五要加快创新型教师队伍的培养，能带领学生走向知识、研究知识、创新知识。当前名师和名校长工程的实施，将有利于加快创新型教师队伍的形成。但在培养过程中，要切戒浮躁，拔苗助长。
    第三，中学领导面对入世不要等待，应该有所为，有所不为。有所为就是把学校办得有特色，特色将决定学校生存和发展。一所基层学校，在国际竞争中要立于不败之地，必须要做到世界性和民族性的高度统一，即“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”。有所不为就是要以国家和民族的长远利益为重，不急功近利。众所周知，即使实现高等教育大众化，能读大学者也只占同龄人中的  25％一35％，千万别忘记大多数学生。