郭建利
    王荆公的名句“春风又绿江南岸”，尽人皆知。不过，若问诗题，恐怕就不易答对了。日前，笔者在专升本《现代汉语》监考时，发现写法百出。有“泊船瓜州”、“船泊瓜洲”，甚至“泊船瓜舟”……不一而足。一般的地名都用“州”，但“瓜洲”是个例外。因其古时为江中沙洲，状如瓜而得此名。至于有时通作“瓜州”，想必习非成是，那是另一码事。考生未必知晓，只是歪打正着而已。此诗乃小语教材传统课文，作为小学语文老师，原不该错。听邻居说，他女儿读二年级时，更正黑板上的“道谦”，弄得老师满脸尴尬。“发人深省”“浑身解数”等常用成语的误读，出自语文老师之口也并非罕见。无独有偶，开学初我去实习点听课，实习老师在黑板上大书：“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟！”也许是慌中出错，误“长”为“常”了，第一堂课就“出师未捷……”。
    我们天天喊素质教育，其实，谁都明白，素质教育的关键在教师。教育理念、内容、方法，无不关涉教师。师者，传道授业解惑也。这是老话了。人们常说，给学生一碗水，教师得有一桶水。细细思忖，一桶水怎么够？一池水也有限。因为再多的水也是死水，总有舀干之时。老化的知识不更新，岂非成了死水？只有长流水、自来水才能源源不断地滋润学生的心田，让禾苗茁长，花果芬芳。而活水则来自教师的勤学不辍，日积月累。换言之，教师的蓄水、引水与他的教学生涯相始终，永远是一个动态的过程。教师的公众形象是博学善诱，且尽可能学者化。己之昏昏，何使人昭昭？
    某种意义上说，中小学教师写别字读别音，比大学教授更误人子弟。以１０３岁谢世的女作家、教授苏雪林在自传里提到，抗战时武汉大学有一历史教授，自修成才，学问深湛，但满口讹音，如将《后汉书》作者“范晔”念成“范华”，学生哗然。但学校照样年年聘他。笔者上大学时，就曾在大会上听到令人尊敬的老校长误读“凶（酗）酒”。人的眼睛也有盲点。虽说别字别音在所难免，如乞丐的头虱捉之不尽，但决不能作为懈怠的理由。毕竟滴水映日，关乎学识水平。著名杂文家徐懋庸三十年代执教回浦，误读《诗经》里的“豳风”为“幽风”，至今尚受人讥剌。学无止境，知也无涯。学识上的疏漏乃至常识性讹误最易为人诟病。北大博导、诗评家谢冕名满天下，但在赏析徐志摩的短诗《沙扬娜拉——赠日本女郎》时，不幸将“沙扬娜拉”（日语“再见”）当作人名。令人觉得匪夷所思。
    学高为师，身正为范。迈入新世纪的教师，面临的压力与日俱增，素质要求愈来愈高。置身网络、纳米、克隆时代，社会的每一个角落都渗透着竞争，而教育对象的知识储备亦不可小觑。作为文明薪火的传承者，教师更应吸纳新知，与时俱进，日日开渠，天天充电，以接引活水，永葆动力。否则难免有淘汰出局之虞。