蓝献华

我对犹太民族有特别的好感。这个民族不仅勤劳，善于创造财富，而且为人类培养了一大批像马克思、弗洛伊德、爱因斯坦这样顶级的思想家科学家。为什么会有这种现象？原因多多，但我认为，这跟犹太民族的教育很有关系。其中一点，犹太民族非常注意对孩子“问题意识”的培养，是很值得我们学习的。

中华民族的教育与犹太民族的教育有什么区别？我们来看一段家教的细节。当孩子放学回家，中国妈妈问孩子：“孩子，今天老师向你提了几个问题？你答对了几个？”孩子得意地回答：“五个，我答对了四个”，妈妈鼓励说：“你真棒！”。当孩子放学回家，犹太妈妈问孩子：“孩子，今天你向老师提了几个问题？老师答上几个？”孩子得意地回答：“五个，老师答上一个”，妈妈鼓励说：“你真棒！”。这个家教细节告诉我们，中国人培养孩子的是“应答问题的能力”，犹太人培养孩子的是“提出问题的能力”。我建议家长们要善于在这些故事中发现教育理念的差别，这种教育理念的差别，将决定你孩子将来是否具有强大的原创力。

家长们可能听说过这样一句话：提出问题比解决问题更重要。一个人只有敢于善于提出问题，才能发现问题，有效地解决问题。当苹果从树上掉落地上，牛顿就发问：苹果为什么会往下掉？（照我们的庸见：苹果当然往下掉喽，还能往天上掉？愚蠢！）从此，牛顿拉开了“万有引力”研究的序幕，使他成为历史的巨人（有人戏说：这个世界太无序，所以上帝让牛顿出生了）。牛顿的伟大，首先在于有强烈的“问题意识”。

林语堂是位东西方文化比较研究的大师，他在《中国人》书中就叙述到，中国人普遍有个缺点，就是有太多的“庸见”（按常规直觉思维）。当一个人提出一个背离常识看似幼稚的问题时，常常遭到嘲笑，提出问题的人甚至被认为很不“成熟”。在这样的文化氛围中，中国人的“问题意识”被压抑了，慢慢消失了。这就是中国人为什么缺乏创造力，难获诺贝尔奖的根本原因。

那么，孩子的“问题意识”应如何培养？我认为，孩子的“问题意识”是无需培养的，是天生的，只要我们保护好就行。你看，刚会说话的孩子，就问爸爸这个，问妈妈那个，满脑子是“问题”。但可惜的是，孩子的“问题”，随着“教育”的越多反而越少了，到了读中学时几乎快绝迹了。为什么？因为孩子的“问题意识”没有得到很好的保护。有位十岁的男孩，刚从英国转学至国内时，上课不断向老师提问，惹得老师大动肝火，把家长叫到学校狠狠地训了一顿：“你的孩子要好好教育，上课哪来的那么多问题？”家长只能劝说孩子,今后上课少向老师提问题，孩子伤感地说：爸爸，我叫你不要回国，你偏要回国。半年后，这个孩子终于学“乖”了，上课不再提问题了。唉，一位“天才”就这样被“教育”活活地阉割了。

有位九岁的小姑娘，向妈妈提出这样一个问题：“雷电能量这么大，下雨天把电动车放在树下，不就可以充电了？”各位家长，当你面对孩子类似的问题时，你将如何作答？是鼓励还是训斥？我告诉你，这类事如何处理，将影响你孩子未来发展的前景。